![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
(no subject)
...а что - спрашивает Тимур - надо делать, чтобы ребёнок не в компьютерные игры играл, а книжки читал?
Тикки только плечами пожала - не тот это вопрос, на который можно вот так сходу дать ответ между песнями...
Я периодически думала над вопросом Тимура все эти месяцы и бессонною сегодняшней ночью на меня вдруг снизошёл очевиднейший ответ.
Во-первых - ничего. Это не одного поляягоды радости. Книга - это потребление чужого творческого ресурса, компьютерная игра - чаще всего созидательная деятельность, труд, ищущий награды.
В-остальных, надо найти комплиментарные радости.
Тут я в сотый раз оговорюсь, что для меня компьютерные игры - это Цивилизация, Сим-сити и Герои, ну ещё Симс.
Комплиментарными радостями будут, увы, тоже игры, потому что серьёзно помогать папе строить свою маленькую цивилизацию Ринетусов ребёнок не сможет, как скорее всего не найдёт в себе энтузиазма сшить кукле платьишко вместо примерки готового на компьютере (хотя я бы начинала с проверки - а вдруг?). Это значит, родителю надо будет давать чаду с одной стороны интересные, а с другой - почти до несерьёзности упрощённые задачи по управлению его игрушечной цивилизацией, причём вознаграждение (подкрепление) должно быть выше, чем в компьютерной игре. Тут у реала большие возможности, конечно, потому что если мы моделируем, скажем, цивилизацию южноамериканских индейцев, то их ВВП исчисляется шоколадками, которые более привлекательны в нецифровом виде. Можно ли под шумок подсунуть книжку "Экономика" для младших-школьников-или-около-того (ну вы же наверняка поняли, о чём я - у всех советских детей на полках стояли одни книги)... наверняка можно, а вот что прокатит ещё? Том Сойер - не исключено, очень предприимчивый молодой человек, а дальше теряюсь.
Или возьмём Сим-сити. Вообще любая компьютерная игра - это немножко общение, притом с умным собеседником (не просто же так во всех играх есть уровни сложности). Я в своё время построила средневековый город из пластилина и играла им в куклы. Другие куклы почти не интересовали, за то пластилиновые переживали все события, когда-либо обрушивавшиеся на Европу книжках по истории, которые читала мне мать (сама я читать не любила лет до дофига - не тот тип психики). Любителю сим-сити можно периодически подбрасывать квесты вида "соткать пять полотен с вышивкой и послать Турецкому султану, а что из этого выйдет, можно прочитать в историческом романе таком-то". Если роман написан приятным лёгким слогом, а ещё лучше - если первые три главы (да-да, ровно до самого интересного места!) прочитала мама, то шанс увлечения этой книжно-пластилиновой игрой есть.
От Героев я бы отвлекала чтением ребёнку сказок про персонажей игры. Многие ли игравшие знают, кто такой Минотавр и почему он шляется в лабиринте? Я, впрочем, уже легенду не помню - в начальной школе проходили.
Итого, по моим подсчётам будет эффективным:
- тщательно выбирать литературу под интересы конкретного ребёнка (экшн, энциклопедия, сопли-эмоции или практическая инструкция - только начало списка возможных вариантов);
- начинать родителям самим читать вслух выбранное, притом ровно до самого интересного места во второй-третьей главе;
- предлагать альтернативные игры, по механике похожие на предпочитаемые ребёнком компьютерные, так же создающие иллюзию полезности того, что ребёнок делает.
- обязательно участвовать в них хотя бы поначалу (как вариант - банальные настолки), т.к. общение или иллюзия общения - значимая часть большинства наблюдаемых мною игр;
- вводить более "вкусное" подкрепление, чем предлагают компьютерные игры, а именно - реальные материальные объекты (чем ценнее объект, тем больше это должно обесценивать компьютеную игру как класс).
Тикки только плечами пожала - не тот это вопрос, на который можно вот так сходу дать ответ между песнями...
Я периодически думала над вопросом Тимура все эти месяцы и бессонною сегодняшней ночью на меня вдруг снизошёл очевиднейший ответ.
Во-первых - ничего. Это не одного поля
В-остальных, надо найти комплиментарные радости.
Тут я в сотый раз оговорюсь, что для меня компьютерные игры - это Цивилизация, Сим-сити и Герои, ну ещё Симс.
Комплиментарными радостями будут, увы, тоже игры, потому что серьёзно помогать папе строить свою маленькую цивилизацию Ринетусов ребёнок не сможет, как скорее всего не найдёт в себе энтузиазма сшить кукле платьишко вместо примерки готового на компьютере (хотя я бы начинала с проверки - а вдруг?). Это значит, родителю надо будет давать чаду с одной стороны интересные, а с другой - почти до несерьёзности упрощённые задачи по управлению его игрушечной цивилизацией, причём вознаграждение (подкрепление) должно быть выше, чем в компьютерной игре. Тут у реала большие возможности, конечно, потому что если мы моделируем, скажем, цивилизацию южноамериканских индейцев, то их ВВП исчисляется шоколадками, которые более привлекательны в нецифровом виде. Можно ли под шумок подсунуть книжку "Экономика" для младших-школьников-или-около-того (ну вы же наверняка поняли, о чём я - у всех советских детей на полках стояли одни книги)... наверняка можно, а вот что прокатит ещё? Том Сойер - не исключено, очень предприимчивый молодой человек, а дальше теряюсь.
Или возьмём Сим-сити. Вообще любая компьютерная игра - это немножко общение, притом с умным собеседником (не просто же так во всех играх есть уровни сложности). Я в своё время построила средневековый город из пластилина и играла им в куклы. Другие куклы почти не интересовали, за то пластилиновые переживали все события, когда-либо обрушивавшиеся на Европу книжках по истории, которые читала мне мать (сама я читать не любила лет до дофига - не тот тип психики). Любителю сим-сити можно периодически подбрасывать квесты вида "соткать пять полотен с вышивкой и послать Турецкому султану, а что из этого выйдет, можно прочитать в историческом романе таком-то". Если роман написан приятным лёгким слогом, а ещё лучше - если первые три главы (да-да, ровно до самого интересного места!) прочитала мама, то шанс увлечения этой книжно-пластилиновой игрой есть.
От Героев я бы отвлекала чтением ребёнку сказок про персонажей игры. Многие ли игравшие знают, кто такой Минотавр и почему он шляется в лабиринте? Я, впрочем, уже легенду не помню - в начальной школе проходили.
Итого, по моим подсчётам будет эффективным:
- тщательно выбирать литературу под интересы конкретного ребёнка (экшн, энциклопедия, сопли-эмоции или практическая инструкция - только начало списка возможных вариантов);
- начинать родителям самим читать вслух выбранное, притом ровно до самого интересного места во второй-третьей главе;
- предлагать альтернативные игры, по механике похожие на предпочитаемые ребёнком компьютерные, так же создающие иллюзию полезности того, что ребёнок делает.
- обязательно участвовать в них хотя бы поначалу (как вариант - банальные настолки), т.к. общение или иллюзия общения - значимая часть большинства наблюдаемых мною игр;
- вводить более "вкусное" подкрепление, чем предлагают компьютерные игры, а именно - реальные материальные объекты (чем ценнее объект, тем больше это должно обесценивать компьютеную игру как класс).